På två uppgifter i rad! HAH!

Bristande matematikkunskaper. Jag är helt hundra på att det heter Fyra av Fem.

Åtta av tio känner av krisen via kwout

Update: Slängde in en kwout på det viktiga. tack till drf som öppnat mina ögon.

Önümüzdeki yılın başında yeniden TL'ye geçeceğiz ya, Matematikçi Cahit Arf Hoca gibi kimi sevdiğimiz kişilerin resimlerinin yeni banknotların arka yüzüne basılacağı duyuruldu. Bunu vasiyet edip etmediklerinden de bihaberiz ama üstteki gibi gülen bir resmini basmayacaklarından haberdar olduk.

Neyse, biz başlığımızdan çok uzak durmayalım. Cahit Arf Hocamızı saygıyla bir kez daha anarken, aşağıdaki anlatıyı alıntılayalım.

12 Eylül'den öncedir. Ortalık karışıktır. ODTÜ'den o sıralarda Ordinaryus Profesör Cahit Arf ve birkaç genç bilim insanı daha Genelkurmay tarafından görüşmeye çağrılır. Bir odada paşalar ve Cahit Arf konuyla ilgili görüşeceklerdir. Paşa der ki, "Bizim de Harp Akademilerimiz var oralarda da üniversite seviyesinde eğitim veriliyor ama oralarda hiçbir karışıklık olmuyor. Nedir bu üniversitelerin hali?".

Bunun üzerine Cahit Arf konuyu özetleyen ve neredeyse bilimin ve özgür düşüncenin tarifini yapan şu sözleri sarf eder: "Bu çocuklar hiçbir zaman kendilerine öğretilenleri sorgusuz sualsiz ezberlemezler ve doğruluğuna kayıtsız şartsız inanmazlar çünkü biz bile öğrettiğimiz şeylerin doğruluğundan şüphe etmekteyiz".

* akilli erkek + akilli kadin = ask
* akilli erkek + aptal kadin = iliski
* aptal erkek + akilli kadin = evlilik
* aptal erkek + aptal kadin = hamilelik

Ofis Matematiği 

* akilli patron + akilli eleman = kar
* akilli patron + aptal eleman =üretim
* aptal patron + akilli eleman = terfi
* aptal patron + aptal eleman = fazla mesai

Alışveriş Matematiği

* Bir erkek kendisine gerekli olan ürünü almak için 1 liralik ürüne 2 lira öder.
* Bir kadin kendisine gerekmeyen urunu almak için 2 liralik ürüne 1 lira öder.

GENEL FORMÜLLER VE İSTATİSTİKİ VERİLER

* Bir kadinin gelecek endisesi evlenene kadar sürer.
* Bir erkegin gelecek endisesi evlenince baslar.
* Basarili bir erkek esinin harcayabileceginden daha fazla geliri olandir.
* Basarili bir kadin böyle bir erkegi evlilige ikna edebilendir.

MUTLULUK

* Bir erkekle mutlu olabilmek için onu çok iyi anlamak ve az sevmek gerekir.
* Bir kadinla mutlu olabilmek için onu çok sevmek ve anlamaya çalismamak gerekir.

UZUN YAŞAM

* Evli erkekler bekar erkeklerden daha uzun yasar ama daha erken ölmek isterler.

DEĞİŞİM ORANI

* Bir kadin kocasinin degisecegi inanciyla evlenir ama erkek degismez.
* Bir erkek karisinin degismeyecegi inanciyla evlenir ama kadin degisir.

TARTIŞMA TEKNİKLERİ

*Kadin bir tartismada her zaman son sözü söyler.Bu sözden sonra erkegin söyleyecegi her sey yeni bir tartisma konusudur.

"EVLEN ARTIK" VIDIVIDISI NASIL KESİLİR

*Her dügünde yaniniza gelip sizi minciklayarak "Artik sira sende" diyen yasli akrabalara, cenazelerde aynisini yaparsiniz bir daha evlilik lafini agizlarina almazlar

Hanna var väl lite i sitt esse igår i skolan..
Hon var en liten retsticka som skulle sätta grabbsen på plats.
Lite bestämmande är hon nog också
"sitt här, gör så..."
Bäst att ta ett snack med lilla Fröken Hotti
Ett snack på ett par veckor.. ja det blir nog lagom.

Annars så är hon lilla fröken fälgkors fortfarande.
Lite enerverande när man har brådis
Annars så är det bara lugnt invänta till hon behagar gå upp
utan att ge henne någon uppmärksamhet
Så småningom så tycker hon det är skitträligt och ligga där
utan att någon ger henne ens en blick..
Det är uppmärksamhet hon vill ha.. även dålig sådan
Så är det någon som ser ett fälgkors, en söt sådan *ler*
liggandes någonstans på Köpings gator. hehe
så kliv gärna över henne eller gå runt..
utan att ge henne uppmärksamhet.
Annars så brukar folk fråga henne om hon är trött idag, hehe
Ja hon har sina små egenheter min vackra lilla tös *ler*

Jobbar gör hon bra i skolan..
Hon älskar att pyssla och lägga puzzel
och hon är attans duktig på det.
Skönt att hon har koncentrationen att sitta still en lång stund
och gör det hon ska..
Men hon har alltid haft den förmågan
Även om hon är ett engergiknippe annars.
När Hanna ska tex hämta glass till alla som är hemma just då
så prickar hon rätt antal för det mesta.. ja nästan alltid faktiskt.
På något sätt så räknar hon sig fram till antalet.. Bravo Hanna!!!

Hemma är hon som vanligt..framför tv:n
Hua... måste ta och begränsa det lite nu faktiskt.
Mio min Mio är en av favoritfilmerna nu
och Snurre sprätt (tecknadefigurermedriktigamänniskorblandatfilm)
Haha.. hon har bra humor.. för Mr Bean skrattar hon gott till också.
Sen härmar hon honom och lyckas med det också
Hon låter ju som en liten Mr Bean emellanåt, haha
Pixars Bilar.. ni vet Blixten McQueen, Bärgarn, Hudson och många mera.
Ja den filmen är också poppis..
I morse skulle hon har med sig Blixten McQueen och Bärgarn till skolan.
Det är småbilar som kostar skjortan men hon ville så gärna ha dom.
Fast Bärgarn fick hon med en tidning om just den filmen.
Dom bilarna kostar närmare hudralappen styck
och vi har några figurer ur filmen..
Det är inga stora bilar utan små bilar som ungar har massor av.

Hon är fortfarande fröken överstihögen här hemma
Brorsorna ligger i lä ska ni veta, haha
Inte sällan hör man någon av dom stora ropa
"Mamma!! HJÄÄÄÄLP.. ta bort Hanna" hehe
Hon gillar ju att ta en svettig brottningsmatch med brorsorna ju.
En riktig filur är hon ju.. orädd och driftig
Lite väl för driftig ibland.. det gäller att hänga med *ler*

På Fritte går det bara bra.
Hanna gillar Tommy och Tommy gillar Hanna.. det märks!!
Jag är också nöjd!!
Då finns ju alla förutsättningar för att det ska gå bra i framtiden mellan dom.
Tommy är Hannas Assistent på Fritte.
Dom är inne i en lära känna varandra period nu
Men so far, so god!!

Hanna pratade igår spontant om att åka till Korttis.
Hon kände väl att det var länge sedan hon var där.
Fick i förra veckan ett brev från dom med dom nya tiderna
VI får tider sex månader i taget..
Jag fick en massa tider till Hanna
Och jag som sagt till att jag vill bara ha en helg i månaden
Dvs att jag tar bort 2/3 av den beviljade tiden
och behåller en helg bara..
Tidigare när hon gick på dagis så hade jag enbart i veckorna
Men nu blir det praktiskt krångligare att ha det så
Nu är det helger som gäller.
Ja i alla fall så hade jag fått "full pott" på dagar
och det ville jag ju inte ha
Så jag ringde korttis nyss och pratade med Yvonne
Det hade väl blivit en liten miss bara..
Men det är inte en miss som ställer till problem utan tvärtom ju.
Nu kan jag välja och vraka på tider *ler*
Yvonne påminde mig sen om att Hanna ska komma till dom i helgen
Ska hon?? Blev ju mitt svar.
Det hade jag helt glömt bort ju.. ja ni ser!!
Sicket minne jag har.
Det hade jag inte räknat med alls ju..
Hon ska få åka dit i helgen
Yvonne sa någonting om att dom ska åka till Arboga
Det ska vara någon slags marknad där med djur
Det gillar ju Hanna *ler*
Hanna har ingenting emot att åka.. hon stormtrivs ju där.
Att hon tog upp det igår var väl hennes sätt att tal om att
"Hörru morsan, det är väl dags för Korttis nu!"
Undrar om jag bör bli orolig för mitt minne nu, hehe

Hanna, den lilla skitungen (sagt med kärlek givetvis)
Hon har en förmåga att pilla sönder sina kläder.
Gahh!! Det finns nog inte en palta som är hel.
Hon hittar en lös tråd eller så sliter hon i etiketterna
Sen är den hela tröjan eller byxan ett minne blott.
Det börjar bli dyrt det här för allt går inte att laga.
Hon blir generad och tittar ner.. när jag skäller på henne.
Hanna vet ju att hon gör fel.
Sen säger hon förlåt.. men hon kan inte låta bli ändå.
Jag måste köpa nya ideligen.. sicken skitunge!!
Kramar hon mig så är hon på mina etiketter också, hehe
Det är ett ofog som det jobbas stenhårt med nu.
Har man en envis morsa som inte gillar att förlora
så ska det ordna sig snart .. förhoppningsvis *ler*

Nu är hon i skolan min lilla stumpa
Idag så har dom bad i badhuset och det gillar ju Hanna
Ska hämta hela huligangänget vid tre som vanligt.
Johannes, Marcus, Hanna och Christas guldklimpar.. Philip och Jonathan
Härliga goa, fina ungar!!
Sen är det full rusch här hemma tills dom åker i säng.

Ha en bra fortsatt dag alla!

Var rädda om er själva och varandra!

KramKram!!

Jag har dyskalkyli, ett slags kusin till dyslexi. Jag räknar ideligen ut grejer. Hur fel som helst.
Överslagsräkning i huvudet är jag bra på, även om jag kanske inte minns summan särskilt länge.
Men helt klart minns jag summan lättare om jag har den i huvudet som en tänkt siffra, varför vet jag inte. 

Mitt största bekymmer efter min bristande förmåga att förstå mig på tiden/klockslag, är förmodligen siffror. De förstår mig inte. Eller om de bara är rastlösa, vad vet jag? Men nåt fel måste det vara på dem. För varför skulle de annars inte hålla sig stilla när jag ska skriva av dem? Och varför är det svårare att komma ihåg 1:or, 3:or, 7:or och 9:or? Särskilt om de sitter ihop tillsammans i nån kombination som inte går att översätta till kod på nåt vis? Eller inte ska summeras. Till exempel tillsammans med en massa siffror i den övre 10-skalan.

Senast igår fick jag ett mobilnummer via sms av yngsta tösen kompis till en annan av hennes polers, som jag sen skulle föra in i telefonboken på mobilen.

Problemet uppstod omedelbart eftersom det stod TVÅ nummer på displayen när jag valde "använd nummer" för att spara det jag hade fått. Där fanns både det från polare 1 och det från polare 2. Inget från vilken avsändare. GAAAAH! Bägge numren såg likadana ut vid första anblicken. Lika långa och lika många. Jag stirrade uppfodrande på dem men icke, inga magiska under. Och då ska ni veta att jag ändå är en mycket bestämd dam när det vill sig.

Kanske ni inte tror mig, men jag fick gå tillbaka många gånger och memorera vilka två siffror som stod sist i det nummer jag skulle spara, men fick fan blackout när jag skulle välja vilket av de två numren jag skulle spara lik förbannat. För hur var det, kanske det var det som slutade på 54, eller om det var det med 87 som skulle sparas - eller inte sparas?

54 såg bekant ut på något vis, kom jag på i ett starkt behov av en minneskrok. Ulle, har hon inte nåt liknande, eller om hennes började med 284? Kanske jag kunde minnas vilket nummer jag ska spara genom att koppla ihop det med Ulles? 

Äh, till och med när jag skulle skriva 5 8 4 nyss blev det fel. Jag tänkte en siffra men skrev tvärtom. För 84, blir 48 och minsta gemensamma nämnare.. det är väl 2, är det inte? Om man tar bort 500hundringen från början alltså. Eller om det var 2 hunkor?

Näe, jag fixar helt klart inte att känna igen tal som något att räkna med, opålitliga som de är av naturen. Inte att räkna ut tal utan att räkna på fingrarna heller. Och en massa annat. Men be mig göra något annat som kräver idérikedom. Som ett överslag, en kalkyl över vad det skulle kosta att oss personligen att ta över och driva Europa med kringkostnader ett par år framåt, utan allt för stora förluster. Sånt är inga problem... Typ. Själva drivandet däremot, för någon annan hålla på med.

ADHD:n ställer ju till det ännu mer förstås. Men det tar vi en annan gång. 

Majsan67 gav mig förresten uppslaget till det här inlägget ;-)

Radioinslag från SR 12 aug 2008
Dyskalkyli, problem med att räkna, uppmärksammas allt mer. Fler avhandlingar än någonsin tidigare skrivs på ämnet och i september hålls den första dyskalkylikongressen i Sverige. En av dem som valt att berätta om sin diagnos för att fler ska kunna få hjälp är Sanna Vorela från Alnö.

SVT, Tv-inslag Godmorgonsoffan om Dyskalkyli 
Vad innebär det att leva med dyskalkyli? MARIA JOHANSSON är en av många som har svårigheter med siffror. Vi talar med henne och hennes matematiklärare GUNNE BERGSTRÖM och neuropsykologen BJÖRN ADLER.

-----------------------------------------------------------------
Läs även andra bloggares intressanta åsikter om sifferblind, dyskalkyli, dyslexi, Sanna Vorela, adhd, MARIA JOHANSSON, majsan67, idérikedom, räkna, matematik, ordblind, generaliseringsprocess

1. Pengendalian Persidangan Meja Bulat anjuran Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) yang cuba mendapatkan pandangan tentang PPSMI telah dilaksanakan secara “tidak adil” dan “laporannya” dalam akhbar juga “mengelirukan”. Tiga daripada lima orang pembentang bukannya berbicara tentang PPSMI tetapi tentang kepentingan menguasai bahasa Inggeris yang tidak pun dinafikan oleh kami. Kami bimbang akan kemunculan watak-watak “pembesar” seperti dalam cerita “Maharaja dengan Baju Barunya” yang hanya mengiyakan bahawa baju raja cantik walaupun raja sebenarnya tidak berbaju. Lagipun semasa hendak mengubah ke bahasa Inggeris dahulu tiada meja bulat pun dan tidak pun ditimbulkan tentang kesan ekonomi perbukuan bahasa Melayu. Apakah meja bulat ini hanya untuk mengaburi mata orang ramai saja kerana pengerusinya tidak dapat membuat kesimpulan secara objektif dan tepat. (Contoh pertemuan 27 Ogos 2008 yang lalu – rujuk The Star dan Utusan Malaysia 28.8.08 dan catatan wakil ASASI di www.prihatin.net).

2. Bagaimana pemimpin kerajaan boleh mempertahankan tindakan yang terang-terang melanggar Akta? Tindakan ini dilakukan secara sembunyi-sembunyi. Kononnya dua mata pelajaran tetapi ternyata kini bahawa sebenarnya lebih 80% kursus di sekolah menengah dan IPT telah diajar dalam bahasa Inggeris. Ini adalah benar dan bukannya andaian palsu. Apabila ini sudah berlaku maka Akta mungkin akan dipinda atas alasan fait accompli dan hancurlah bahasa Melayu. Soalan “adakah kita mahu meneruskan PPSMI atau tidak” sebenarnya samalah maknanya dengan soalan “adakah kita mahu meneruskan usaha menghancurkan bahasa Melayu dalam bidang sains dan teknologi?” (rujuk Siri Bicara Bahasa Bil.15, 2002 terbitan PLM & DBP). Kami sedia berdebat tentang kehancuran bahasa rasmi dan bahasa kebangsaan negara ini.

3. Kajian yang “lebih” jujur dan tidak berkepentingan oleh pelbagai pihak termasuk oleh Prof. Emeritus Datuk Dr. Isahak Haron dan kajian Prof. Dr. Norhashimah Jalaluddin di bawah payung UKM-DBP misalnya menunjukkan mereka yang di bandar dan mereka yang dari keluarga yang berpendapatan tinggi mendapat manfaat dari PPSMI manakala majoriti pelajar luar bandar lebih terdera. Dengan PPSMI jurang antara bandar dan luar bandar semakin melebar. Yang menjadi mangsa pasti majoritinya Melayu kerana mereka kira-kira 70% penduduk luar bandar dan ini amat tidak adil kerana mereka dinafikan pendidikan berkualiti.

4. Tujuan seluruh usaha ini ialah untuk meningkatkan penguasaan BI pelajar. Tetapi ini telah dilakukandengan meminggirkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan budaya tinggi. Penyelesaian ini seperti kata pepatah Melayu, lain yang luka lain yang dibebat. Tidak pernah dibuktikan di mana-mana di dunia, mengajar sains dan matematik boleh meningkatkan penguasaan bahasa. Pelaksanaan PPSMI di negara bekas jajahan British di Afrika dan Pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Perancis di negara bekas jajahan Perancis di Afrika tidakpun memajukan negara tersebut, malah tinggal mundur dan miskin walaupun bahasa negara termaju digunakan. Hanya Amerika Syarikat, Britain, Australia dan New Zealand wajar melaksanakan PPSMI.

5. Kemungkinan besar tindakan ini untuk menutup kegagalan Kementerian dalam usaha mencari kaedah yang sesuai untuk mengajar bahasa Inggeris. Tegasnya Kementerian mestilah mencari kaedah mengajar bahasa Inggeris yang sesuai dan berkesan.

6. Kerajaan mestilah belajar dari pengalaman. Dalam tahun 60-an Kerajaan telah “mengusir” keluar tulisan jawi daripada bilik darjah. Akibatnya 40 tahun kemudian akhbar tulisan jawi menjadi tidak lagi berdaya maju, menjadi sisipan saja kepada akhbar tulisan rumi. Sekarang kerajaan sekali lagi “mengusir” keluar bahasa Melayu daripada bilik darjah “sains dan teknologi”. Kemungkinan besar 40 tahun lagi akhbar berbahasa Melayu tidak akan berdaya maju dan akan menjadi sisipan saja kepada akhbar Inggeris dan Mandarin. Pada waktu itu bahasa Melayu bukan lagi bahasa ilmu dan budaya tinggi. Sejarah akan mendera kita lagi.

7. Gesaan kami agar pihak berkuasa mengembalikan Dasar Pelajaran Kebangsaan yang telah berjaya dan dipersetujui bersama-sama. Kembalikanlah kewibawaan bahasa rasmi dan bahasa kebangsaan negara ini sebagai penghantar sains, matematik dan teknologi di sekolah rendah, sekolah menengah dan di IPT. Jika pertukaran dilakukan di peringkat sekolah rendah sahaja, dan/atau sehingga di sekolah menengah sahaja, akan hanya merupakan tindakan “melepas batuk di tangga”. Bahasa Melayu tetap hancur di negaranya sendiri. Kesan negatif akibat PPSMI telah melarat-larat dengan keghairahan pemimpin besar dan kecil sehingga menghina dan memperkecil bahasa rasmi/bahasa kebangsaan dalam semua aspek kehidupan di negara ini sebagai bahasa rasmi, ilmu dan perhubungan di negara ini sehingga DBP pun seolah-olah sudah “mati” dan tidak berwibawa lagi.

8. Malaysia bukan England, bukan Amerika, bukan India, bukan Taiwan, bukan Singapura. Malaysia adalah Malaysia yang dahulunya Persekutuan Tanah Melayu yang sejarahnya bermula sejak sebelum kerajaan Melayu Melaka lagi. Kembalikanlah bahasa Melayu dalam sistem pendidikan negara kita seperti sebelum tahun 2003. Kepemimpinan Melalui Teladan. Hormatilah keluhuran Perlembagaan dan kedaulatan undang-undang negara, (Rukun Negara ke-3 dan ke-4).

9. Rancangan untuk menjadikan keputusan UPSR pada tahun ini sebagai salah satu penentu penerusan PPSMI juga amat tidak logik dan membelakangi ilmu perancangan pendidikan. Bahasa Melayu tetap hancur dan musnah akibat PPSMI, keputusan dan angka juga boleh berubah-ubah atau dimanipulasi dan soalan juga masih dwibahasa.

DENGAN INI KAMI BADAN-BADAN BUKAN KERAJAAN YANG BERIKUT (SEBAHAGIAN BESARNYA MEMANG MEMBANTAH PPSMI SEJAK URA-URA HENDAK DILAKSANAKAN PADA TAHUN 1996 DAHULU LAGI (LIHAT ASRAF, MANIFESTO BUDAYA PUPUS BAHASA PUPUSLAH BANGSA, 1996, PLM:KL DAN BUKU MENGAPA KAMI BANTAH SAINS DAN MATEMATIK DALAM BAHASA INGGERIS, ABDULLAH HASSAN, PTM:KL) MENDESAK LAGI SEKALI SUPAYA PPSMI YANG DILAKSANAKAN SEKARANG INI DIBERHENTIKAN SERTA-MERTA DAN KEMBALI KEPADA DASAR SEBELUM 2003.

1) KUMPULAN PRIHATIN
2) PERSATUAN LINGUISTIK MALAYSIA (PLM)
3) ANGKATAN BELIA ISLAM MALAYSIA (ABIM)
4) AKADEMI SAINS ISLAM MALAYSIA (ASASI)
5) MAJLIS PROFESOR SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
6) WADAH PENCERDASAN UMAT (WADAH)
7) PERSATUAN PENTERJEMAH MALAYSIA (PPM)
8) PERS.KEBANGSAAN PELAJAR ISLAM MALAYSIA (PKPIM)
9) INSTITUT ALAM TAMADUN MELAYU,UKM (ATMA)
10) PERS. PENULIS NASIONAL (PENA)
11) PERS.EKSEKUTIF & USAHAWAN BUMIPUTERA MALAYSIA (PESUMA)
12) PERS.BEKAS PELAJAR ITM (PBP-ITM)
13) PERS.SULUH BUDIMAN (PSB)
14) PERS.MAHASISWA ISLAM TIMUR TENGAH (PBMTT)
15) PERS. PENGAJIAN MELAYU MALAYSIA (PPMM)
16) PERS. SENIMAN MALAYSIA (SENIMAN)
17) GABUNGAN PERS.PENULIS NASIONAL MALAYSIA (GAPENA)
18) TERAS PENGUPAYAAN MELAYU (TERAS)
19) GABUNGAN PELAJAR MELAYU SEMENANJUNG (GPMS)
20) PERT.TINDAKAN WANITA ISLAM (PERTIWI)
21) PERS.ALUMNI SEKOLAH ALAM SHAH (PASAS)
22) KESATUAN SEKERJA DBP
23) PERSATUAN PENULIS KUALA LUMPUR (KALAM)
24) PERSATUAN PENULIS JOHOR (PPJ)
25) PERSATUAN PENULIS MUAR
26) PERS. ULAMA MALAYSIA PULAU PINANG (PUMPP)
27) GABUNGAN MAHASISWA DARULAMAN (PERSADA)
28) GABUNGAN MAHASISWA BERSATU PERAK (BERSATU)
29) KESATUAN GURU MELAYU MALAYSIA BARAT(KGMMB)
30) PERSATUAN SAINS KEADAAN PEPEJAL (PSKP)
31) PERS.BIOLOGI GUNAAN MALAYSIA
32) PERS.SAINS MATEMATIK MALAYSIA
33) MAJLIS PROFESOR SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
34) KESATUAN PELAJAR ISLAM PERAK (KPIP)
35) KESATUAN PELAJAR ISLAM JOHOR (KPIJ)
36) GAMIS
37) PERSATUAN PENDIDIK INSAN NEGERI SEMBILAN (PPINS)
38) IKATAN PENGKAJIAN ISLAM PAHANG (IKATAN)
39) PERSATUAN KEBAJIKAN DAN PENDIDIKAN ISLAM WILAYAH PERSEKUTUAN DAN SELANGOR
DARUL EHSAN (PEPIAS)
40) PERSATUAN KEBAJIKAN DAN PENDIDIKAN ISLAM NEGERI KEDAH (PERSIDA)
41) PERSATUAN KEBAJIKAN ISLAM SARAWAK (PERKEPIS)
42) KESATUAN PELAJAR ISLAM MELAKA (KPIM)
43) PERSATUAN PEMBIMBING PELAJAR ISLAM KELANTAN (PPIK)
44) PERSATUAN PEMBIMBING PELAJAR ISLAM PULAU PINANG (PEMBIMBING)
45) PERSATUAN KEBAJIKAN PELAJAR ISLAM WILAYAH PERSEKUTUAN (PERTIWI)
46) PERSATUAN SEJARAH MALAYSIA (PSM)
47) PERSATUAN BAHASA MELAYU UNIVERSITI MALAYA (PBMUM)

Shahrul Peshawar - saya nak tengok mana dia pimpinan pelajar UITM yang ramai-ramai "demo" dulu - adakah anda semua sanggup demo untuk mempertahankan bahasa Melayu? Atau masih ikut telunjuk pak berahim je.

Der arbejdes på mange fronter og vi forsøger med mange forskellige tiltag at gøre hvad vi kan for at optimere vores elevers mulighed for at gennemføre deres uddannelse.

Men jeg bliver altså nødt til at sige sandheden; ikke alle elever har fået de faglige redskaber med sig fra folkeskolen, som vi på en gymnasial uddannelse forventer at de har med. Omvendt er de selv samme elever indstillet som gymnasialt egnede og har faktisk også gode karakterer fra folkeskolen.

I august har vi for første gang screenet de nye elever på Handelsgymnasiet og har hermed fået et rigtig godt værktøj til at komme videre med de elever, som f.eks. har problemer med dansk. Næste fase er at dirigere og motivere de elever, som har brug for ekstra hjælp, til at bruge vores lektiecafe. Det er jo brandærgerligt at etablere en god ordning, som så ikke bruges.

Og som noget helt nyt - ja, hvis man ser bort fra at vi faktisk engang tilbød massevis af lørdagsundervisning - så starter vi på Handelsgymnasiet på Julius Thomsens Plads den 27. september med lørdagsundervisning målrettet elever, der har det vanskeligt med fagene dansk og matematik.

Vi har allieret os med København Kommunes Ungdomsskole, som har gode erfaringer med at hjælpe gymnasielever og har gennemført lørdagsundervisning for bl.a. Metropolitanskolen.

Det er således vores håb, at vi med dette tiltag får givet alle elever de bedste forudsætninger for at gennemføre og fuldføre en gymnasial uddannelse.

Ini berikutan kegagalan 146,000 murid sekolah negara ini memahami aspek asas subjek Sains dan Matematik yang diajar menerusi sistem Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).

Ahli Jawatankuasa Kerja Gabungan Persatuan Penulis Nasional Malaysia (Gapena), Prof Datuk Dr Zainal Kling, berkata laporan keputusan peperiksaan serta kajian yang dibuat beberapa pihak mendapati 30 peratus murid sekolah ternyata gagal memahami langsung subjek Sains dan Matematik yang diajar menerusi sistem PPSMI.

"Tahun lalu saja, 146,000 atau 30 peratus murid yang mengambil peperiksaan awam menjadi mangsa PPSMI apabila mencatat gred D dan E bagi subjek Sains dan Matematik.

Kebanyakan mereka gagal memahami aspek paling asas subjek berkenaan dan ini menjadi beban kepada mereka sehingga ke sekolah menegah.

"Satu memorandum akan dihantar kepada Kementerian Pelajaran minggu depan mengenai resolusi yang dicapai pada persidangan ini," katanya selepas persidangan meja bulat NGO berkenaan.

Sebelum ini, beberapa pihak turut menggesa kerajaan mengembalikan semula penggunaan bahasa Melayu bagi menggantikan PPSMI yang dilaksanakan sejak 2003, jika ia gagal mencapai matlamat.

Zainal berkata, jika kerajaan tidak memandang serius perkara ini, ia akan mengakibatkan jurang lebih ketara antara masyarakat bandar serta luar bandar.

Sumber: Berita Harian Online
Oleh Mohamed Farid Noh
mfarid@bharian.com.my

]]> http://internethaberler.wordpress.com/?p=15 Sat, 13 Sep 2008 00:54:21 +0000 Turkey http://internethaberler.de.wordpress.com/2008/09/13/haber-ekle/ Kardeş bloglardan Sitene Haber Ekle başlıgı ile açılan bir siteyi tanıtalım istedim bu site sayesinde siz kendi blogunuza veya sitenize haber eklemesi yapabileceginiz onlarca degişik koda ulaşabileceksiniz. Bu kodlar içerisinde kayanımı ararsınız yoksa resimli haber mi ararsınız hepsi mevcut. Hatta hiç bir sitede olmayan son dakika haber eklentisi göz doldurucu bir yapıda kullanıcılarına sunuyorlar. Bu sitede genel olarak Ntvhaber merkezli haber kodlarına ulaşabldiginiz gibi bir çok farklı kaynak sahibi kodlarada ulaşabiliyorsunuz.

sitene haber ekle

TANIM

Küme, nesnelerin iyi tanımlanmış listesidir.Kümeler genellikle A, B, C gibi büyük harflerle gösterilir.

Kümeyi oluşturan ögelere, kümenin elemanı denir. a elemanı A kümesine ait ise,
a A biçiminde yazılır. "a, A kümesinin elemanıdır." diye okunur. b elemanı A kümesine ait değilse, b A biçiminde yazılır. "b, A kümesinin elemanı değildir." diye okunur.

Kümede, aynı eleman bir kez yazılır.

Elemanların yerlerinin değiştirilmesi kümeyi değiştirmez.

A kümesinin eleman sayısı s(A) ya da n(A) ile gösterilir.

B. KÜMELERİN GÖSTERİLİŞİ

Kümenin elemanları aşağıdaki 3 yolla gösterilebilir.

1. Liste Yöntemi

Kümenin elemanları { } sembolü içine, her bir elemanın arasına virgül konularak yazılır.

2. Ortak Özellik Yöntemi

Kümenin elemanları, daha somut ya da daha kolay algılanır biçimde gerektiğinde sözel, gerektiğinde matematiksel bir ifade olarak ortaya koyma biçimidir.

A = {x : (x in özelliği)}

Burada "x :" ifadesi “öyle x lerden oluşur ki” diye okunur.

Bu ifade "x |" biçiminde de yazılabilir.

3. Venn Şeması Yöntemi

Küme, kapalı bir eğri içinde her eleman bir nokta ile

gösterilip noktanın yanına elemanın adı yazılarak

gösterilir.

Bu gösterime Venn Şeması ile gösterim denir.

C. EŞİT KÜME, DENK KÜME

Aynı elemanlardan oluşan kümelere eşit kümeler denir. Eleman sayıları eşit olan kümelere denk kümeler denir.

A kümesi B kümesine eşit ise A = B,

C kümesi D kümesine denk ise

biçiminde gösterilir.

D. BOŞ KÜME

Hiç bir elemanı olmayan kümeye boş küme denir.

Boş küme { } ya da sembolleri ile gösterilir.

Eşit olan kümeler ayın zamanda denktir. Fakat denk kümeler eşit olmayabilir.

{.} ve {0} kümeleri boş küme olmayıp birer elemana sahip iki denk kümedir.

E. ALT KÜME - ÖZALT KÜME

1. Alt Küme

2. Özalt Küme

Bir kümenin, kendisinden farklı bütün alt kümelerine o kümenin özalt kümeleri denir.

3. Alt Kümenin Özellikleri

A nın elemanlarından veya B nin elemanlarından oluşan kümeye bu iki kümenin birleşim kümesi denir

2. Birleşim Işleminin Özellikleri

4. Kesişim Işleminin Özellikleri

Üzerinde işlem yapılan, bütün kümeleri kapsayan kümeye, evrensel küme denir. Evrensel küme genellikle E ile gösterilir.

Evrensel kümenin elemanı olup, A kümesinin elemanı olmayan elemanlardan oluşan kümeye A nın tümleyeni denir ve A ya da A' ile gösterilir.

Bir kümenin bütün alt kümelerin kümesine kuvvet kümesi denir. Kuvvet kümesi P(A) ile gösterilir.

J. İKİ KÜMENİN FARKI

A kümesinde olup, B kümesinde olmayan elemanların kümesine A fark B kümesi denir. A fark B kümesi A – B ya da A \ B biçiminde gösterilir.

A, B, C kümeleri E evrensel kümesinin alt kümeleri olmak üzere,

Tenis veya voleybol oynayanların sayısı:

En sådan person är per definition en person som (endast) förlitar sig på vetenskap för att bevisa teser.

Ni vet vilka de är. Du hade säkert en sån som mattelärare i skolan. Han (Ja, de är oftast hanar) som ansåg matematik vara den enda rena läran.

Kort sagt: en uppstoppad jävla korv som missar så mycket i livet att det är sorgligt.

När jag blev tillfrågad om jag var en matematiker så svarade jag förstås nej och jag står fast vid mitt uttalande. Jag är inte en matematiker.
Däremot pluggar jag med några.

Vi hade en diskussion nyligen i helklass om varför man läser matematik och vi var väl alla ganska överens om att vi lever i ett samhälle som förutsätter att vi behärskar åtminstone de allra basalaste matematikkunskaper för att säkra individens överlevnad. Ett äpple och ett till äpple blir två äpplen, etc.

Frågan blir då givetvis, så varför i helvete ska man veta mer än de där två äpplena?

Svaret lyder: det måste man inte, men en hel del saker blir lättare om man kan lite mer.

Men det är inte det här som är poängen med det här inlägget. Poängen är istället att när vi väl förklarat matematik en nödvändig del av konsumtionssamhället (...och produktionssamhället. Ni vet, de där nationerna där små barn svettas och piskas så de tillverkar våra saker) så följde då givetvis frågor om varför vissa andra ämnen fanns i skolan. En man som jag inte ska nämna vid namn (Otto) förklarade musik och därmed all form av kultur onödig och fjantig.

Jag höll på att gå i taket. Kokade av frustration och ilska. Hur i helvete kan man vara så jävla trångsynt att man inte förstår värdet av kulturella yttranden?
Otto är en uppstoppad jävla korv som missar så mycket i livet att det är sorgligt.

En annan sak: Att matematik skulle vara någon form av "ren" lära i jämförelse med andra är RENT JÄVLA BULLSHIT. Matematik, precis som alla andra vedertagna läror bygger på några axiom som man sedan bygger påståenden på som man sedan bevisar med hjälp av axiomen man givit. (För er som snubblat bort er: Ett axiom är något som man helt enkelt får ta för givet, men kan inte bevisa allt ner i minsta möjliga beståndsdel eftersom det inte finns någon gräns för hur litet man vill titta på något. Ett exempel på ett axiom är att man helt enkelt får godta att Genom två punkter kan dragas en och endast en linje [Euklides andra axiom om geometri]).

Matematiken måste fortfarande förlita sig på axiom, precis som vilken annan lära som helst. Visst kan man ställa ett påstående och bevisa det med hjälp av axiomen och sen komma med ett nytt påstående och bevisa det med hjälp av det förra beviset och allt är hunky dory, men vi måste fortfarande förlita oss på axiomen i grunden...

Nu är det ju ganska sunt förnuft att 1+1=2 och det kanske man inte behöver bevisa för någon, men matematik bygger på att man faktiskt kan bevisa saker enligt logiska regler och då ska också allt bevisas, annars faller vetenskapen på sin egen anala bevisskyldighet.
Därmed är matematik för mig omkatalogiserad. Det är inte längre en vetenskap - det är ett simpelt kunnande som har en funktion i vårt samhälle för att vårt samhälle bygger på konsumtion som är beroende av vårt matematiska system.

De finns ett fiskarsamhälle i några småöar i Indonesien där invånarna inte sysslar med någon konsumtion alls. De lever på fisk och grönsaker som finns i överflöd. De har ingen valuta, inget ägande.
Deras medellivslängd ligger runt 75 år, de har ingen nyans av ahlzeimers dokumenterad (de bor visserligen i hyddor så de kanske inte för protokoll på sånt), det finns inga förekomster av diabetes eller benskörhet (de dricker, tro det eller ej, ingen mjölk. Alls).
Den vanligaste dödsorsaken är hög ålder. Den näst vanligaste är att få en kokosnöt i huvudet. Ingen i byn har hört talas om ett magsår. De är också agnostiker visade det sig. Ingen uttalad religion, men en tro på någon slags andar. Andarna hade tydligen inte så mycket med livet att göra utan var helt enkelt förfäder som tittade på, i hemlighet, men ingen bryr sig.

Deras samhälle har ingen nytta av matematiken. De kan därför inte utföra några additioner över 10 (det tar slut på fingrar) så de räknar till tio sen heter det helt enkelt många.

Jag säger inte att vi ska leva som de. Men jag tror de är ganska lyckliga.