In meine Präsentation hatte ich anfangs die Fragen "Was versteht ihr unter dem Begriff Gender?" und "Was sind Gender-Mainstreaming und Gender-Forschung?" provokativ an meine Forscherkollegen und Kolleginnen zur Beantwortung übergeben. Und das war der Auslöser der Definitions-Diskussion!

Mir hat die Diskussion viel Spaß gemacht und im Grunde wurde deutlich, dass alle bestimmte Vorstellungen von den Begriffen hatten - wie ich -, aber keiner genau sagen konnte, worum es dabei wirklich geht - auch ähnlich, wie ich. Für unsere Gruppe hat es - meiner Meinung nach - viel gebracht, weil wir ein wichtiges (aber brenzliges) Thema (im Sinne von: nicht-so-einfach-ohne-Meinungsverschiedenheiten-zu-besprechen) diskutiert haben und nun wahrscheinlich auch sensibilisiert für Gender-Aspekte in der Lehre sind.

Die Diskussionsinhalte haben gezeigt, dass der Begriff "Gender" meist mit "Frauenförderung" gleichgesetzt wird und daher bei Vielen (sowohl Männern als auch Frauen) eine ablehnende Haltung auslöst. Eher weniger war bewusst, dass er die gesellschaftlich geprägten Rollen - das "soziale Geschlecht" - von Frauen und Männern bezeichnet. Der Begriff "Gender-Mainstreaming" für die "Gleichstellung der Geschlechter" - wurde von den Diskussionsteilnehmer als falsch gewählt empfunden, da er durch die deutsche Übersetzung mit "Durchschnitt" (mainstream) missverständlich ist.

Ich beschäftige mich seit einigen Wochen mit "Gender und Informatik" (genauer: mit den Fragen "Warum wenige Frauen Informatik studieren" und "wie man das vielleicht ändern könnte"; dabei bin ich auch auf den oben genannten Leitfaden gestoßen, den ich demnächst in einem anderen Beitrag ansprechen möchte). Als wesentlichen Faktor für die möglicherweise geringe Attraktivität der Informatik als Studienrichtung sehe ich das Nerd-Bild der Informatik in unserer Gesellschaft. Vielleicht können Empfehlungen der Gender-Forschung für das Informatik-Studium Verbesserungen bringen? Häufig werden im Leitfaden typische Usability-Methoden (wie Analyse der Zielgruppe, berücksichtigung unterschiedlicher Lerntypen, Partizipation der späteren Lerner, etc.) genannt, um Lehre gendergerecht zu gestalten. Die Beschäftigung mit Gender-Themen in der Informatik-Lehre kann also eventuell dazu führen, dass die Lehre für alle Lernenden verbessert sowie attraktiver wird (nicht nur aus Sicht der Frauen); also die Förderung unterschiedlicher Lerntypen und Lernkulturen, etc., bedeutet, und z.B. bezogen auf eLearning zur allgemeinen Steigerung der Usabitity von Lehr- und Lernumgebungen und Lerninhalten führen kann.

In der Online-Schulung stellt Ihnen Sven Wiebusch das weit verbreitete Weblog-System Wordpress vor. Schritt für Schritt wird erklärt, wie Sie Ihr eigenes Wordpress-Blog einrichten. Wie geht es nach der Installation weiter? Wie werden Artikel eingestellt, kategorisiert und verschlagwortet? Neben diesen grundlegenden Funktionen demonstriert Sven Wiebusch anhand eines Beispiels die leichte Erweiterbarkeit des Systems. Damit Sie sich in Ihrem neuen Blog auch gestalterisch verwirklichen können, zeigt die Schulung außerdem, wie Sie Wordpress ein neues Layout verpassen.

Zum Login gelangen Sie über den Event-Bereich in der e-teaching.org
Community: http://www.e-teaching.org/community...

Der angegebene Link führt zum Adobe Connect Server, wo Sie sich unkompliziert ohne Registrierung als Gast anmelden, um an der Schulung teilzunehmen. Als technische Infrastruktur benötigen Sie einen
Webbrowser mit Flash-Player sowie einen Rechner, der mit Soundkarte und Lautsprechern ausgestattet ist.

ediscio ...hilft Dir beim Lernen. Du kannst hier in Gruppen und privat Lernkärtchen erstellen und benutzen. Eine intuitive Statistik hilft Dir dann, Deine Lernschwerpunkte zu finden!

Meiner Ansicht nach ist System übersichtlich und intuitiv gestaltet. Hier und da gibt es vielleicht noch Verbesserungsmöglichkeiten in der Navigation, aber im Großen und Ganzen, würde ich gern sofort anfangen damit zu lernen. Abschließend muss ich natürlich noch erwähnen, dass ich das Logo phänomenal schön finde. :)

Bei ediscio geht's übrigens ausschließlich um Lernen mit Lernkärtchen. In die Lernkärtchen können LaTeX-Formeln und per Referenzierung Bilder und Videos eingefügt werden, aber es können keine Dokumente hochgeladen und gelagert werden.
(Über ediscio)

ediscio befindet sich noch im Testbetrieb und es werden TestnutzerInnen gesucht, die helfen, dass System zu perfektionieren. Wer also interessiert ist, kann sich gern anmelden.

Der Beitrag richtet sich an Studierende der RWTH und erklärt das Einrichten der RSS-Feedfunktion im eLearning-Portal L²P.

Ich habe in meiner Schulzeit zwei Schulen kennengelernt: ein deutsches Gymnasium und eine amerikanische Highschool. Oft hört man schlechtes über die amerikanischen Schulen, aber meine persönlichen Eindrücke waren sehr gut. Die Highschool, die ich während meines Auslandaufenthalts in Georgia für ein Jahr besuchen durfte, war allerdings auch eine private Schule, auf die nur SchülerInnen gingen, deren Eltern das Geld für das Schulgeld aufbringen konnten.

Davon abgesehen, habe ich als Schülerin dort viele Konzepte als förderlich für eine gute Lernatmosphäre erlebt. Z.B. gab es Ganztagsunterricht mit angemessen Pausen. Mittags konnte man in der schuleigenen Mensa gesundes Essen bekommen. Viele Kinder kannten sich schon lange, weil sie auch gemeinsam in die angegliederte Grundschule gegangen waren. Jeder Lehrer hatte seinen eigenen Raum, der optimal für den jeweiligen Unterricht eingerichtet war. Jeder Schüler und jede Schülerin hatte einen eigenen Schrank, in welchem man Bücher, Jacken, Sportsachen und Rucksäcke bequem unterbringen konnte. Die Schule war auch sehr schön und gut ausgerüstet. Wenn ich eine Freistunde hatte, konnte ich mich in einen Computerraum setzen, in den Kunstraum gehen und malen oder im Homeroom mit Aufsicht der Homeroom-Lehrerin meine Hausaufgaben erledigen. Wenn ich in einem Fach mit den Hausaufgaben Schwierigkeiten hatte, durfte ich mich nachmittags in den Raum der jeweiligen Lehrerin setzen und bekam dort gemeinsam mit anderen Schülern unterschiedlicher Altersklassen meine Fragen beantwortet. Alle Hobbys wurden außerdem auch in der Schule ausgeübt. Die Auswahl war groß. Von diversen Sportarten bis zur Band, Musical-Gruppe oder zu Mathe- oder Debatier-Clubs konnte man alles mögliche machen... Alles in allem war es immer sehr angenehm in der Schule zu sein. Aber auch der soziale Einsatz außerhalb der Schule wurde von den Jugendlichen gefordert. Jede/r musste eine bestimmte Anzahl Stunden ehrenamtlicher Arbeit nachweisen, um das Jahresabschlußzeugnis zu erhalten. So kam es z.B., dass ich mit anderen zusammen ein Haus gestrichen und in einer Grundschule einer armen Gemeinde bei der Betreuung der Kinder geholfen habe.

Wenn es ein ähnliches Schulleben ist, was die Initiative "länger gemeinsam lernen" erreichen könnte, dann möchte ich sie unterstützen. Noch habe ich keine Kinder. Aber wenn ich mal welche habe, dann sollten sie so eine schöne Schule besuchen können, die zum Lernen motiviert und individuelle Stärken fördert. Auf der Webseite des Bündnis http://bestes-lernen.de/ werden zusätzlich noch andere gute Eigenschaften gefordert...

"Wie ich am besten nicht lerne und ganz viele tolle andere Dinge mache Guide"

Vielleicht lässt er sich aber auch beliebig übertragen? Z.B. in den "Wie ich am besten nicht an meinem Paper schreibe und ganz viele tolle andere Dinge mache Guide". In diesem "Ich bin ein(e) wissenschaftliche(r) Assi"-Zusammenhang möchte ich auch auf die passenden PHD-Comics hinweisen.