Mal ehrlich - die Frauen herrschen noch immer unangefochten in Kinderzimmer und Hort, in der Kita und im Kindergarten. Und natürlich auch in der Grundschule. Oft dauert es bis zum Gymnasium, bis der Sohn einer alleinerziehenden Mutter endlich einmal eine männliche Autoritätsperson vor sich hat - wenn nicht schon vorher ein Fußballtrainer eingesprungen ist. Und selbst in intakten Familien bleibt der berufstätige Vater oft nur eine Randfigur, verdrängt von einer ganzen Armada von Schwestern, Tanten, Babysitterinnen und Lehrerinnen. Allen Vätermonaten zum Trotz.

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Die Tagung richtet sich an Fachkräfte der Jungenarbeit und an interessierte Lehrkräfte und SozialpädagogInnen.

Anmeldungen werden bis 22. August entgegengenommen.

Weitere Infos zum Tagungsprogramm und zur Anmeldung gibt es hier.

Hier seht Ihr das Wasser - die Fahne von Zelt 16.

(Redakteur: Lucas und Jonah)

]]> http://thobi63.wordpress.com/?p=167 Sun, 20 Apr 2008 09:20:58 +0000 thobi63 http://thobi63.wordpress.com/?p=167 4.Klasse Hauptschule. Es war eine alte Schule, sicher vor dem 1.Weltkrieg erbaut, aber hatte eben deshalb Charme. Noch heute fahre ich 1mal die Woche an beiden Schulen vorbei und versuche mich zu erinnern.
In der alten Schule, so nenne ich sie jetzt einmal, gab es auch einen Garten, den wir im Biologieunterricht besuchten. Dort gab es Obstbäume und auch einen Bienenstock. Eines Tages kam ein Imker und wir durften dabei sein, als er an den Bienenstock ging. Ein Schul-Kollege, blöder Begriff, also ein Mitschüler, etwas dicklich, der auch unweit der Schule wohnte und bei dessen Haus ich mich auch immer an ihn erinnere, hatte wohl etwas Pech. Kurz nachdem der Imker mit seinen Erklärungen anfing kam eine Biene auf ihn zu und stach ihm ans Auge. Ich erinnere mich nur noch, dass es innerhalb kürzester Zeit enorm anschwoll und er schon bald auch darauf nichts mehr sehen konnte. Ich glaube sogar, dass ein Notarztwagen ihn abholte, aber beschwören könnte ich es nicht mehr. Von da an hatte ich einen Heiden-Respekt vor Bienen oder soll man sogar sagen, ich hatte Angst. Also wurde ich einer der Menschen, die beim Nähern einer Biene oder Wespe wild um sich schlugen, was zum Glück später, beim Einsatz des Verstandes und mehr Wissen, wieder nachließ.
Ich fand unsere Schule schön und gut. Auch auf die Sportfeste freute ich mich immer. Ich mochte und mag Wettkämpfe. Was ich nicht mochte war Unfriede, was ich im Übrigen auch heute noch nicht mag.
Eines Tages begab es sich, dass ein Mädchen in unserer Klasse sehr frech zu meinem Lehrer war. Das trieb sie so auf die Spitze, dass er fast die Beherrschung verlor und einen Schlag mit der Hand andeutete. Ich nahm die ganze Situation mit großem Verständnis für meinen Lehrer auf und wohl auch viele andere mit mir. Am nächsten Tag kam die Mutter zusammen mit dem Mädchen in die Schule und der Schulleiter dazu. Vor unseren Augen und Ohren wurde mein Lehrer zur Rede gestellt und die Mutter nebst Kinder unterstellten ihm, dass er sie geschlagen hätte. Ich fand das ziemlich schäbig und als die Frage an die Klasse erging, ob das stimmen würde, mußte die Mutter mit einer peinlichen Niederlage wieder abziehen.
Ich fand, dass Lehrer sein schon ne schwere Sache ist und als ich in späteren Jahren davon erfuhr, dass mein alter Lehrer an eine andere Schule versetzt wurde und statt wie jahrelang zuvor 10 Jährige, nun 17-18 Jährige unterrichten mußte, wurde mir anders und ich wußte, dass das nicht gut gehen konnte. Schon wenig später erfuhr ich, dass er nach einem Streit mit einem Schüler einen Herzinfarkt bekommen haben soll. Schuld für mich waren die Menschen, die ihn, unverantzwortlich und ohne Nachzudenken, in seinem Alter diesen Jugendlichen vorgesetzt hatten.
Mit ihm als Lehrer hatte es mir jedenfalls immer Spaß gemacht. Er war ganz klar vom "alten Schlag", aber im Grunde seines Herzens ein guter und auch immer ein netter Mensch.
Nun gab es halt Kinder, die waren nicht so "brav" erzogen und dann gab es andere, die wurden gehänselt.
In unserer Klasse gab es z.B. Rudy. Rudy war ein Mädchen, dass kaum bis gar nichts sagte und schon deshalb einen schweren Stand hatte. Was aber noch schlimmer war, war, dass sie nicht sehr sauber wirkte und schon bald als "stinkend" tituliert wurde. Ich konnte zwar nie etwas riechen und fand sie auch nicht unattraktiv, aber welches Kind bekommt da keine Zweifel, wenn die ganze andere Kinderschar so etwas von ihr behauptet und sie zudem auch nicht gerade ordentlich angezogen aussah.
Als wir eines Tages wieder im Schullandheim waren, gab es ein Salzstangen-Essen zu Zweit, d.h. immer jeweils 2 Kinder sollten gemeinsam eine Salzstange essen, das eine von dem Ende der Salzstange und das andere vom anderen Ende der Salzstange, und so lange bis man sich dabei küssen mußte. 
Wie es so oft geht, suchte jeder sich einen Partner aus und da ich und Rudy nunmal sehr ruhig und schüchtern waren, blieben zum Schluß zu meiner größten Befürchtung nur wir beide über.
Also aßen wir los, aber bevor sich unsere Münder berührten stoppte ich und brach ab.
Schade eigentlich, denn hätte ich gewußt, dass ich auf den nächsten Mundkuß noch 17 lange und weitere Jahre warten muß, hätte ich den Akt mit Sicherheit vollzogen.
An meine alte Schule habe ich noch eine weitere Erinnerung, die mich geprägt hat und die ich nicht vergessen habe.
Frau Oberdiek, so hieß meine gut beleibte Englisch-Lehrerin. Wie normal haben Kinder ja auch Schulaufgaben auf und an diesem Morgen zum Englischunterricht war es nicht anders. Mein Manko war allerdings, dass ich vergessen hatte sie zu machen. Wie es der Zufall nunmal so will, und erst in heutigen Jahren mußte ich lernen, dass es keine Zufälle gibt, rief Frau Oberdiek mich auf, damit ich meine Hausaufgaben vorlesen konnte. Da ich jedoch keine hatte und dieses nicht vor der ganzen Klasse und in der Erwartungsstille zugeben konnte, begann ich einfach aus meinem Heft zu lesen, einem Heft in dem nichts weiter zu finden war, als leere Zeilen. Natürlich mußte das in ein Fiasko führen und sodann flog ich auch sehr schnell auf. Das Donnerwetter liegt mir noch in Erinnerung, aber was viel mehr als Gedächtnis-Nachlaß zurück blieb, war der Betrug den ich beging und der auflogen war und natürlich auch mußte. Wie so oft flog auch dieses auf, wie alles in meinem bisherigen Leben, was ich an "Dummheiten" absichtlich und vorsätzlich beging. Ich eigne mich in keinster Weise als Betrüger oder Gangster, so viel ist und war schon mal klar.  Mein Weg mußte und sollte einfach ein anderer sein. So hatte auch dieses Ereignis seinen Sinn.
4 Jahre bleib ich auf meiner alten Hauptschule und dann hieß es Aufstieg in die Realschule oder auf der Haupschuleebene bleiben. Wie gut weiß ich noch was mein guter alter Lehrer meiner Mutter in meinem Beisein empfahl. "Ich empfehle Ihnen und Ihrem Sohn auf der Haupstschule zu beleiben. Die Realschule wird zu schwer für ihn sein."
Wer meine Mutter kennt, der weiß, dass ihr das als Realschülerin des höheren Lizeums natürlich nicht so recht schmeckte. Und wer mich kennt, der weiß, dass mich eine solche Minder-Einschätzung gerade zu fordert dem Urteilenden das Gegenteil zu beweisen, also war klar wohin der Weg führt- in die Realschule.

Und da mache ich beim nächsten Mal weiter ;)

Was zum Henker ist los mit den Kerlen? Züchtet die sogenannte Emanzipation neue Generationen defizitärer männlicher Wesen heran? Schon im im weit entfernten Jahre 2003 titelte das Geo-Magazin: "Jungs: Werden sie die Sorgenkinder unserer Gesellschaft?" Bücher wie "Die Jungenkatastrophe" schieben die Misere auf die Übermacht weiblicher Bezugspersonen in Familie, Kindergarten und Grundschule oder, anders ausgedrückt: auf die Abwesenheit von männlichen Vorbildern, mit der kleine Jungs aufwachsen. Mit anderen Worten, liebe Männer, die Krise ist selbstgebacken. Wo the hell steckt ihr, wenn es um die gute alte Vermittlung von Werten und sozialer Kompetenz geht? Hier wäre wohl ein bißchen Prioritätenverschiebung angesagt. Oder ist etwa die böse Gesellschaft schuld, die den Männern zu viel Geld zahlt (jedenfalls nach wie vor mehr als den Frauen) und sie so von der wertvollen "Erziehungsarbeit" fernhält?

Fest steht, dass sich die öffentliche Aufmerksamkeit von den jahrelang als unterdrückt und förderbedürftig geltenden Mädels abgewendet hat und stattdessen die zu kurz gekommenen Jungs unter die Lupe nimmt. Und die von Feminismus und Rollenverschiebungen zutiefst verunsicherten zarten Männerseelen. Und das ist im Zuge ausgleichender Gerechtigkeit nur zu begrüßen, oder?

Als Trostpflaster für große und kleine Jungs sei an dieser Stelle eine kleine Veranschaulichung weiblicher Inkompetenz eingefügt. Lasst euch nicht unterkriegen!

Dieses Interview führte Quehl im Mai/Juni 1998 mit der männlichen Person „L.H.K.”.

• Quehl, Harmut: Kämpferinnen und Kämpfer im eritreischen Unabhängigkeitskrieg 1961-1991 - Faktoren der Diversivität und der Kohärenz - Eine historische Untersuchung zur Alltags- und Sozialgeschichte des Krieges. Band 2, 2.1.8. Formen von Zwang. Felsberg, 2005, S. 52.

Farbliche Hervorhebungen stammen vom Autor des Blogs.

Dieses Interview führte Quehl im Jahr 1999 mit der männlichen Person „S.I.”.

• Quehl, Harmut: Kämpferinnen und Kämpfer im eritreischen Unabhängigkeitskrieg 1961-1991 - Faktoren der Diversivität und der Kohärenz - Eine historische Untersuchung zur Alltags- und Sozialgeschichte des Krieges. Band 2, 2.1.6. Rekrutierung durch persönliche Beziehungen: religiöse, tribale, blutsverwandtschaftliche Verbindungen und persönliche Bindungen. Felsberg, 2005, S. 40.

Farbliche Hervorhebungen stammen vom Autor des Blogs.

Dieses Interview führte Quehl am 15.05.1999 mit der männlichen Person „A.M.A.”.

• Quehl, Harmut: Kämpferinnen und Kämpfer im eritreischen Unabhängigkeitskrieg 1961-1991 - Faktoren der Diversivität und der Kohärenz - Eine historische Untersuchung zur Alltags- und Sozialgeschichte des Krieges. Band 2, 2.1.5. Zivile Erfahrungen von Krieg und Gewalt. Felsberg, 2005, S. 37f.

Farbliche Hervorhebungen stammen vom Autor des Blogs.

Dieses Interview führte Quehl am 10.03.2000 mit der männlichen Person „M.A.F.”

• Quehl, Harmut: Kämpferinnen und Kämpfer im eritreischen Unabhängigkeitskrieg 1961-1991 - Faktoren der Diversivität und der Kohärenz - Eine historische Untersuchung zur Alltags- und Sozialgeschichte des Krieges. Band 2, 2.1.5. Zivile Erfahrungen von Krieg und Gewalt. Felsberg, 2005, S. 37.

Farbliche Hervorhebungen stammen vom Autor des Blogs.

Dieses Interview führte Hartmut Quehl am 02.06.2000 mit der männlichen Person „I.”

• Quehl, Harmut: Kämpferinnen und Kämpfer im eritreischen Unabhängigkeitskrieg 1961-1991 - Faktoren der Diversivität und der Kohärenz - Eine historische Untersuchung zur Alltags- und Sozialgeschichte des Krieges. Band 2, 2.1.5. Zivile Erfahrungen von Krieg und Gewalt. Felsberg, 2005, S. 30.

Farbliche Hervorhebungen stammen vom Autor des Blogs.